如果心智功能負債會怎樣?
很多個案在治療的時候跟我討論經濟的問題。在我們討論的過程中發現經濟的負債可能來自於幾個部分，投資風險的管控不當、收入的不穩定、過度的支出等等。
但是今天我們並不是要跟大家討論有關經濟負債的問題，而是要討論另外一個更重要也更常發生的現象的，就是心智的負債。我在治療的過程中發現經濟上出現狀況的個案，很多時候在他們的心智功能上也嚴重的負債，而這個負債的起點可能遠早於他們經濟出現負債的時候。
更讓人難過的是，這些負債可能早在他幼年時期、可能在小學前就已經逐漸的建立起來了。
我有個讓人印象深刻的個案，他在兒童時期即有一些注意力的問題，而且他的注意力問題逐漸的擴大，直到最後父母找到透過用藥物治療的方法，可是在這之前有很長的一段時間，這個注意力的問題並沒有被發現與積極的處理。像這個案雖然有很高的智商，如果這個問題可以及早發現，在他學習的一些過渡與銜接的階段好好的進行相關的處理，他也不會變成現在這個樣子。
我的個案告訴我，"在小的時候如果有個老師可以告訴他: 你不用擔心這個狀況，這個狀況我們有方法可以來協助你， 如果我知道有個老師可以幫我，我想，我會跟現在的狀況完全的不一樣"。
我跟個案在治療中仔細的去回想過去的狀況，其實在早年的時候就有一些注意力的狀況，另外，他的性格面向嚴謹度也稍弱，也因為人際上面的一些摩擦而情緒不是很穩定，而這些情況若早一點處理。的確有可能不會變成現在這個樣子。
這裡要跟大家說的是，當我們的心智功能開始出現負債的時候，一剛開始的時候，通常是非常的輕微，因為他並沒有辦法很具體的讓你看見，而這些產生心智功能負債的行為有時候產生的不良作用，並不會立即的出現，而是慢慢的的累積，令人擔心的是，這些負債會隨著時間慢慢的膨脹，直到察覺與真的想要面對他的時候，往往都已經是非常嚴重!
我有些個案來的時候，父母親感到非常的焦慮，認為自己的小孩在小時候衹是有輕微的小狀況，而這些狀況也都在父母親的處理與協助下，安然的度過了，可是隨著時間的增長，當小孩慢慢的來到了青春期到成年期。他們發現，小孩出現的狀況越來越難讓他們進行介入處理，甚至有些時候小孩對父母怒目相向，認為自己目前的狀況是父母親造成的。
不可否認的是，個案自己的身體的確有一些狀況，但是父母親也很關心並負責的進行相關的處理，衹是有的時候，處理的方向不是那麼的正確，花了很多的力氣卻得不到適當的結果，這就如同當你瞭解到的心智功能的負債出現的時候，而解決的方法卻是去處理生活品質，而不是處理心智功能的負債。
在這裡我們所要了解的是，目前的學校的教育受限於公共政策與經費，簡化教學的內容跟縮小教育經費的支出，所以為所有人的學習擬定了一套標準，並期待透過這些標準讓所有的小孩在學習後可以得到未來生活上所需要的相對應的知識。
這這種思維模式其實沒有什麼不對，但是如果有些小孩他們天生頭腦就是跟其他小朋友不太一樣(這裡要注意: 並不是這樣就是異常)，我們強調每個人的優勢能力跟劣勢能力不太一樣，而在這個時候用一樣的方式來對待並教導所有的孩子，其實不算是公平的教育對待，特別是那些天生有弱點的孩子，他們而這些弱點被嚴重的忽視而且未做相對應的處理，這樣則會造成他們長期的心智功能負債。
在學校時期面臨到的一些挫折與失敗，有的則是在出社會後遭遇到一些人際或者是工作上的狀況，甚者，有些人則是慢慢的累積到了中老年的時候才遭遇到嚴重的心智功能負債的損害，這些都是我們沒有仔細地去評估小孩的優劣勢能力，而且沒有針對不同的狀況進行相關的處理，甚至是忽略小孩的一些特殊的能力而導致個體成年後的心智功能負債。
要如何改善這些問題? 我想透過我們對於教育學習理念的描述與推廣，讓各位家長可以模擬、揣摩與了解我所要表達的概念，也把這些概念具體化設計相對應的方法來進行相關的協助，你也可以從網路上去搜尋相關的資料或者是進入圖書系統找尋相關的書籍，更歡迎與我聯絡與討論。
但是今天我們並不是要跟大家討論有關經濟負債的問題，而是要討論另外一個更重要也更常發生的現象的，就是心智的負債。我在治療的過程中發現經濟上出現狀況的個案，很多時候在他們的心智功能上也嚴重的負債，而這個負債的起點可能遠早於他們經濟出現負債的時候。
更讓人難過的是，這些負債可能早在他幼年時期、可能在小學前就已經逐漸的建立起來了。
我有個讓人印象深刻的個案，他在兒童時期即有一些注意力的問題，而且他的注意力問題逐漸的擴大，直到最後父母找到透過用藥物治療的方法，可是在這之前有很長的一段時間，這個注意力的問題並沒有被發現與積極的處理。像這個案雖然有很高的智商，如果這個問題可以及早發現，在他學習的一些過渡與銜接的階段好好的進行相關的處理，他也不會變成現在這個樣子。
我的個案告訴我，"在小的時候如果有個老師可以告訴他: 你不用擔心這個狀況，這個狀況我們有方法可以來協助你， 如果我知道有個老師可以幫我，我想，我會跟現在的狀況完全的不一樣"。
我跟個案在治療中仔細的去回想過去的狀況，其實在早年的時候就有一些注意力的狀況，另外，他的性格面向嚴謹度也稍弱，也因為人際上面的一些摩擦而情緒不是很穩定，而這些情況若早一點處理。的確有可能不會變成現在這個樣子。
這裡要跟大家說的是，當我們的心智功能開始出現負債的時候，一剛開始的時候，通常是非常的輕微，因為他並沒有辦法很具體的讓你看見，而這些產生心智功能負債的行為有時候產生的不良作用，並不會立即的出現，而是慢慢的的累積，令人擔心的是，這些負債會隨著時間慢慢的膨脹，直到察覺與真的想要面對他的時候，往往都已經是非常嚴重!
我有些個案來的時候，父母親感到非常的焦慮，認為自己的小孩在小時候衹是有輕微的小狀況，而這些狀況也都在父母親的處理與協助下，安然的度過了，可是隨著時間的增長，當小孩慢慢的來到了青春期到成年期。他們發現，小孩出現的狀況越來越難讓他們進行介入處理，甚至有些時候小孩對父母怒目相向，認為自己目前的狀況是父母親造成的。
不可否認的是，個案自己的身體的確有一些狀況，但是父母親也很關心並負責的進行相關的處理，衹是有的時候，處理的方向不是那麼的正確，花了很多的力氣卻得不到適當的結果，這就如同當你瞭解到的心智功能的負債出現的時候，而解決的方法卻是去處理生活品質，而不是處理心智功能的負債。
在這裡我們所要了解的是，目前的學校的教育受限於公共政策與經費，簡化教學的內容跟縮小教育經費的支出，所以為所有人的學習擬定了一套標準，並期待透過這些標準讓所有的小孩在學習後可以得到未來生活上所需要的相對應的知識。
這這種思維模式其實沒有什麼不對，但是如果有些小孩他們天生頭腦就是跟其他小朋友不太一樣(這裡要注意: 並不是這樣就是異常)，我們強調每個人的優勢能力跟劣勢能力不太一樣，而在這個時候用一樣的方式來對待並教導所有的孩子，其實不算是公平的教育對待，特別是那些天生有弱點的孩子，他們而這些弱點被嚴重的忽視而且未做相對應的處理，這樣則會造成他們長期的心智功能負債。
在學校時期面臨到的一些挫折與失敗，有的則是在出社會後遭遇到一些人際或者是工作上的狀況，甚者，有些人則是慢慢的累積到了中老年的時候才遭遇到嚴重的心智功能負債的損害，這些都是我們沒有仔細地去評估小孩的優劣勢能力，而且沒有針對不同的狀況進行相關的處理，甚至是忽略小孩的一些特殊的能力而導致個體成年後的心智功能負債。
要如何改善這些問題? 我想透過我們對於教育學習理念的描述與推廣，讓各位家長可以模擬、揣摩與了解我所要表達的概念，也把這些概念具體化設計相對應的方法來進行相關的協助，你也可以從網路上去搜尋相關的資料或者是進入圖書系統找尋相關的書籍，更歡迎與我聯絡與討論。
